| Hora | Registro | Comentarios |
| 10,45 | Entra la profesora “L”. Pide silencio para saludar. Saluda y luego me presenta, explicando brevemente que voy a hacer. Les pide que se comporten adecuadamente y me señala un banco disponible. | Hay muy pocos alumnos (9) debido a que es la semana estudiantil y generalmente a los que no tienen problemas con las falta se les permite no asistir |
| 10,50 | La profesora pide que saquen sus carpetas con los trabajos de la clase anterior.Los alumnos se demoran en sacar sus útiles y se quejan por tener que trabajar con tan pocos alumnos.La profesora los apura | El tema de la clase anterior fue una introducción sobre la “Revolución Industrial” |
| 11,00 | La profesora pregunta: - ¿Qué vimos la clase anterior?A1: - La Revolución IndustrialProf: - ¿Qué es la Revolución Industrial?A2: - Cuando aparecen las industriasProf.: - ¿Por qué se denomina revolución?A1:- Porque después de eso la historia cambióProf.: - ¿En qué país comenzó?A3: -InglaterraProf.: -¿Cuáles fueron las principales transformaciones?Los alumnos responden a la vez, entonces la docente pregunta por el apellido:Prof.: ¿A7?Se demora en responderA7: - En el campoProf: - Bien. ¿A8?A8: - Aumento de la poblaciónProf.: - Bien ¿A6?A6. –Adelantos técnicos.Prof.: - Bien ¿A9?A9:- Organización del trabajoProf.: -Bien. ¿A4?A4:- Expansión del mercado internacional. | Los alumnos responden leyendo de sus carpetas lo visto en la clase anterior. |
| 11,15 | Prof.:- Bueno, ahora vamos a conocer un poco más acerca de las transformaciones producidas por la Revolución Industrial. Copien en sus carpetas.A7 y A8 se quejan por tener que escribir.Prof.:- Pongan la fecha y de título “transformaciones producidas por la Revolución Industrial” | |
| 11,20 | La profesora escribe en el pizarrón: “Completar el siguiente cuadro” | Transformaciones | Causas | Consecuencias | | Campo | | | | Aumento de la población | | | | Adelantos técnicos | | | | Organización del trabajo | | | | Expansión del mercado internacional | | |
La profesora reparte los libros, uno por banco. | Los alumnos copian en silencio. |
| 11,30 | La prof. Pregunta:- ¿Alguna duda de lo que hay que hacer?Alumnos:- NoProf.: Les sugiero que no copien el cuadro completo, sino que lo hagan por parte así no les falta espacio. | |
| 11,32 | La profesora se sienta en el escritorio, abre el libro de temas y comienza a escribir. | |
| 11,40 | A3 se levanta y le pregunta a la profesora sobre lo que había escrito en el cuadroLa profesora dice que está bien.A7 y A8 conversan y se ríen. | Los alumnos sentados de a dos (A2 y A3; A4 y A5) se reparten las partes del cuadro que tiene que buscar cada uno. |
| 11,53 | A5 llama a la profesora.La profesora se acerca al banco, A5 le pregunta sobre lo que había marcado en el libro, la profesora dice que eso no es lo que pide; A4 le señala otra parte y la profesora dice que está bien. | |
| 12,03 | La profesora pregunta:- ¿Terminaron?A1, A2, A3, A4, A5, A9: - ¡Si!Prof.: Bueno, lo vamos a revisar la próxima clase | |
| 12,05 | Toca el timbre. La docente saluda y se retira | |
1 comentario
Prof. Martín Elgueta -
.- Observación de Clase.
.- Mapa Semántico y Mapa Conceptual sobre la "Revolución Industrial".
Pero no se entregó:
.- Análisis de la clase
.- NI Propuesta Didáctica
Es ese marco la producción todavía no estaría en condiciones de estar aprobada. Se recomienda ajustarse a las consignas y entregar lo que queda pendiente en la primera semana de julio.